专刊20

教研专刊20

目  录

 

新泰二中教师文明礼仪大赛活动实施方案………………………………………1

《中小学教师职业道德规范》……………………………………………………5

解读《中小学教师职业道德规范》………………………………………………6

《关于中小学教师违反职业道德行为处理办法》………………………………11

《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》……………………11

《泰安市师德建设工作考核方法（试行）》……………………………………12

泰安市中小学师德建设工作考核参考标准（对学校的考核）…………………22

泰安市中小学师德建设工作考核参考标准（对教师的考核）…………………23

《泰安市中小学教师师德建设责任书》 ………………………………………26

《泰安市中小学教师职业道德规范承诺书》 …………………………………27

师德典型案例…………………………………………………………………… 29

2013年最美乡村教师事迹材料…………………………………………………29

2014年最美乡村教师事迹材料…………………………………………………34

省年度新闻人物、最美泰安人 李曙光…………………………………………40

感动山东年度十大人物 王玉贵…………………………………………………44

师德名言选 ………………………………………………………………………47

《给教师的一百条建议》…………………………………………………………53

治校方略

教育教学是立校之本，科学研究是强校之本，依法办学是治校之本。

 

 

 

 

新泰二中教师文明礼仪大赛活动

实施方案

 

为建设和美校园、品质教育，进一步提升我校教师道德水平和文明礼仪素养，全面展现教师队伍新风貌和教育新形象，进一步优化学校育人环境，净化学生思想，养成文明的行为习惯，根据泰安市教育局、新泰市教育局印发的《中小学教师文明礼仪大赛活动实施方案》的通知要求，经研究，决定在我校开展以“我的学生我的班”为主题的教师文明礼仪大赛活动，特制定如下实施方案：

一、指导思想

以党的十八届三中全会精神为指导,落实《中小学教师职业道德规范》和国家教师专业标准，以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为主题，以“说文明话、做文明事、当文明人”为活动宗旨，以校园内显性礼仪（坐、立、行、走、言）为突破口，探索文明礼仪教育在促进师生成长中的途径与方法，构建系统培训、典型带动、自我完善和自我提高相结合的文明礼仪教育长效机制，培养理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究文明的行为举止，打造充满生命活力的教师文明礼仪文化，做“勤朴忠信”的新泰二中人，结合学校实际，通过开展多种形式教育活动，发挥教师示范引领作用，培养学生良好的文明礼仪习惯，全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。

二、具体任务

1、全面加强师德建设，使教师掌握基本的教师礼仪，规范教师教育教学活动礼仪言行，提高教师塑造自我形象和合作交往能力，培养教师健全的个性心理品质。

2、树立良好的人民教师形象，培养教师清新端庄的仪容仪表礼仪、优雅礼貌的举止礼仪、文明大方的谈吐礼仪、恰当的社交礼仪，树立恪守公德率先垂范的师表形象。

三、组织形式

（一）礼仪知识网上测试

主要依据泰安市教育局统一下发的《教师职业道德规范和礼仪规范培训教材》命制测试题，利用网络进行测试。

（二）礼仪风采展示

教师礼仪风采展示主要分礼仪知识问答、个人礼仪展示、情景礼仪展示三部分，共100分。

1、礼仪知识问答。以教师礼仪常识为主要内容。教师选手现场抽选5道问题，并作出回答，每题4分，满分20分。评分主要依据选手能否正确回答所选问题。

2、个人礼仪展示。以《教师职业道德规范和礼仪规范培训教材》和教师礼仪规范为主要内容。教师现场抽取2个具体内容，并进行展示，每个10分，满分20分。评分主要依据选手能否按要求正确展示相关内容。

3、情景礼仪展示。教师选取班级活动、家访、师生交往等方面的礼仪片段，与学生或家长共同通过表演情景剧进行礼仪展示，并由参赛教师介绍文明班级建设（含家校共建）成果。其中，情景剧表演满分40分，文明班级建设演讲满分20分，共60分。评分主要依据情景剧的编排及演出效果、文明班级建设的成效。

四、活动步骤

（一）宣传发动阶段（2014年10-11月）

1、制定大赛方案，进行工作安排和部署。

2、学校制定活动方案和实施细则。

3、学校通过国旗下讲话、宣传橱窗、礼仪专栏、网络、教职工例会等形式，广泛宣传教师礼仪规范，营造人人学礼仪、人人树形象的浓厚活动氛围。

（二）学习提升阶段（2014年12月—2015年2月）

1、学校从不同方面入手，以校本培训为阵地，开展丰富多彩的学习活动。

2、组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》《关于中小学教师违反职业道德行为处理办法》《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》《泰安市师德建设工作考核办法（试行）》《教师职业道德规范和礼仪规范培训教材》和教师专业标准等。学校根据泰安市教育局安排，将组织教师文明礼仪和师德建设知识网上测试，并记录相应的培训学时。

3、学校组织教师对照礼仪规范要求和《教师职业道德规范和礼仪规范培训教材》，广泛开展自我对照检查活动；组织教职工之间互查互纠，查找日常教育教学工作行为中的不规范、不文明细节，及时促进整改，引导教师逐步养成良好礼仪行为习惯。

4、学校组织教师文明礼仪知识测试，开展教师礼仪风采展示等活动。

5、根据我校实际情况，邀请有关教师礼仪方面的专家来校讲解、做报告，让老师们有全面、深刻的认识，真正在教学活动中践行教师礼仪。

（三）总结表彰阶段（2015年3-4月）

组织开展教师礼仪大赛，表彰优秀团体（学校代表队）和个人，并择优推荐团体和个人参加新泰市级比赛，之后根据新泰市比赛成绩推选参加泰安比赛人选；对好经验、好做法及时做好总结表彰，并推广宣传。

五、工作要求

1.提高认识，加强领导。教师文明礼仪教育是师德建设的重要组成部分。中小学教师文明礼仪大赛活动由市教育局统一领导，分层逐级组织开展。学校成立组织机构，加强领导，把教师文明礼仪教育和大赛活动纳入师德师风建设主要内容，与教师师德考核工作挂钩。

2.全员参与，讲求实效。学校充分发动教师全员参与，自觉践行，将文明礼仪教育作为教书育人的重要载体融入到教育教学活动之中，通过礼仪素养提高促进教育能力提升，提升教育教学质量，促进学校内涵发展。

3.完善措施，强化落实。通过大赛积极探索符合我校实际的教师文明礼仪教育形式，形成教师礼仪教育的长效机制，并积极参加好市级大赛。

六、具体安排

2014年11月中旬，制定学习《新泰二中教师文明礼仪大赛活动实施方案》，召开培训动员会。

11月下旬，学习《教师职业道德规范》，《泰安市师德建设工作考核方法（试行）》，《泰安市中小学教师师德建设责任书》，《泰安市中小学教师职业道德规范承诺书》。

12月上旬学习《教师文明礼仪规范》，培训骨干教师，

12月中旬学习师德典型案例，开展自查、互查、互纠活动。

2015年1—2月，文明礼仪知识测试，开展“文明礼仪伴我行” 演讲比赛、教师礼仪风采展示等系列训练活动。

3—4月参加市级教师文明礼仪比赛活动，及时总结。

 

    附件：新泰市第二中学教师文明礼仪大赛活动领导小组名单

 

领导小组名单

组　长：段有刚              校长、党支部书记

副组长：冯德文              党支部副书记

赵业林              工会主席

常  洲              副校长

宁廷伟                副校长

成　员：薛宝磊　              校务办主任

杨  涛                教导处主任

翟  永　              政教处主任

郑金顺　              团委书记

王传龙　              总务处主任

赵  奎　              教科室副主任

董  明　              体文艺主任

陈  曦　              政教处副主任

领导小组下设活动办公室，赵奎同志兼任办公室主任。

 

《中小学教师职业道德规范》

 

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

 

解读《中小学教师职业道德规范》

 

一、新《规范》体现的基本原则

一是坚持“以人为本”。 新《规范》一共六条，不仅是在原有的版本基础上的深化和升华，而且提出了更高的目标和要求，充分彰显了以人为本的思想，充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”的理念。如“爱国守法”强调了教师要爱祖国和人民；“爱岗敬业”要求教师“忠诚于人民教育事业”；“关爱学生”强调“对学生严慈相济，做学生的良师益友；“保护学生安全”更是注重以人为本的教育理念；“教书育人”进一步明确了教育要以学生的发展为中心；“为人师表”同样赋予了“以人为本”的时代含义，不仅与胡锦涛总书记的“八荣八耻”紧密相连，而且对教师的衣着和言行举止、协作精神、廉洁奉公、不谋私利等方面要求具体细致，还增加了对待家长态度方面的要求；“终身学习”更是人本思想的全面要求。

二是继承与创新相结合。新《规范》在认真总结了原《规范》的基本经验基础上，汲取了原《规范》中反映教师职业道德本质的基本要求，如继承了师德规范主旨“爱”和“责任”，又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求，将优秀师德传统与时代要求有机结合。

三是广泛性与先进性相结合。《规范》修订从教师队伍现状和实际出发，面向全体教师，对教师职业道德提出了基本要求，使之成为每位教师自觉遵守的行为准则。如在师德规范修改征求意见过程中，新修订的《规范》中有“十五处”广大教师意见被采纳，从而使《规范》更加具体，更加实际，更有利于全面贯彻落实。同时，在新《规范》中还提出了体现时代精神的新的倡导性要求。如在新《规范》中首次加入“保护学生安全”、“教书育人”、“关心学生健康”、“激发学生创新精神”、“终身学习”等等，这些都是结合时代要求，与时俱进提出的新要求。

四是倡导性要求与禁行性规定相结合。本次修订实施的新《规范》是从教师职业道德的阶段性特征出发，针对当前师德建设中的共性问题和突出问题，在广泛征求意见的基础上，既作出了倡导性的要求，也作出了若干禁行性规定。

例如，倡导性的要求有：第一条“爱国守法”中，倡导“热爱祖国”、“热爱人民”；第二条“爱岗敬业”中，倡导教师“志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献”。乐于奉献的精神特别需要提倡。陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。”只有当教师把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时，才可能默默奉献、甘为人梯，这是教育工作的核心价值所在。第三条“关爱学生”中倡导“做学生良师益友”。第四条“教书育人”中倡导“遵循教育规律，实施素质教育”。第五条“为人师表”中倡导“作风正派，廉洁奉公”。第六条“终身学习”中倡导“崇尚科学精神，树立终身学习理念”等。禁止性的规定有：第一条“爱国守法”中“不得有违背党和国家方针政策的言行”；第二条“爱岗敬业”中“不得敷衍塞责”；第三条“关爱学生”中“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”；第四条“教书育人”中规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”；第五条“为人师表”中规定“不利用职务之便谋取私利”。

五是他律与自律相结合。教师职业道德建设重“他律”、贵“自律”。如第一条中倡导“自觉遵守教育法律法规”、第二条中倡导“乐于奉献”、第五条中倡导“自觉抵制有偿家教”。新《规范》在注重“他律”的同时，强调“自律”，倡导广大教师自觉践行师德规范，把规范要求内化为自觉行为。从“他律”走向“自律”是师德建设的最终目的。

二、新《规范》的突出特点

1、突出了重要性。“教书育人”，是旧规范第二条内的一句话，在新规范中升格为第四条的条目。这是非常必要的。因为，“教书育人”是教师的第一要务，是教师职业区别于其他任何职业的根本所在（如同“治病救人”最准确地描述了医生的职业特征）。

2、体现了时代性。新规范新增了“志存高远”“素质教育”“知荣明耻”“终身学习”“探索创新”等词，这是21世纪对教师的时代要求，这也是与时俱进在新规范中的具体体现。

3、提高了针对性。应该说旧规范有“热爱学生”这一条，“保护学生安全”本是题中之意。但还是被范跑跑这样的人钻了空子。这说明旧规范存在意思不明确、针对性不强的漏洞。新规范增加“保护学生安全”的内容，很有必要。类似意义上的增加，还有“自觉抵制有偿家教”等。

4、增强了概括性。把旧规范中分散在五、六、七、八等四条内的主要内容，精简压缩到新规范第五条“为人师表”之内，也比较好。再就是删除了明显重复的词，如旧规范中的“以身作则，注重身教”，两词意思很近，新规范删去了“注重身教”。另将“探索教育教学规律”改为“遵循教育规律”，也稳妥一些。

5、注重了操作性。新的“规范”不仅是增加一条“终身学习”，而且每一条都具体化了。比如，在“爱国守法”中，增加了“不得有违背和国家方针政策的言行”；在“爱岗敬业”一条中，又具体化为“三认真一不得”，即认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。在“关爱学生”一条中，使用了多个四字词组，如，“关心爱护、平等公正、严慈相济、良师益友、歧视学生、变相体罚、保护安全、关心健康”等，通过这些词语，细化了关爱学生的具体做法。在“教书育人”一条中，增加了“不以分数作为评价学生的惟一标准”等词句。在“为人师表”一条中增加了“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。同时，还将“热爱学生”中的“热爱”改为“关爱”一词，将“无私奉献”改为“乐于奉献”等，更具有操作性。

三、新《规范》的核心内容

新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。

热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

3、“关爱学生”——师德的灵魂。

亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

4、“教书育人”——教师的天职。

教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、“为人师表”——教师职业的内在要求。

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

四、新旧《规范》的区别

新旧《规范》的区别主要体现在四个方面。

1、条目数量由8条改为6条。

教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》在条目上由之前的8条改为现在的6条，但在具体内容上却得到了充实。比如，在第三条“热爱学生”中，旧条款要求教师对学生严格要求，新条款则修改成“对学生严慈相济，做学生的良师益友。”与此前公布的新规范征求意见稿相比，正式公布的版本基本构架相同，但在一些词语使用方面进行了微调。在征求意见稿中，第二条款为“敬业奉献”，而正式版中，改回到1997年版的“爱岗敬业”。“勤勤恳恳，兢兢业业”也被改为更为简练的“勤恳敬业”。而第三条款将“热爱学生”改为“关爱学生”，一字之差感觉更人性，更具亲情味。第四条款中的“勇于探索创新，不断提高教育教学水平”则被“循循善诱，诲人不倦，因材施教”所取代。

2、“保护学生安全”首次纳入新规。

此次修订是根据近年来教育和教师工作的新形势作出的更加科学和有针对性的修订。是根据近年来教育和教师工作出现的新情况、新问题、新特点，在前期充分论证、广泛征求意见、深入研究的基础上进行的。值得一提的是，“保护学生安全”被首次写入了新规范第三条关爱学生中。写入该内容是在明确“保护学生安全”是教师应遵守的职业精神。

3、明确抵制有偿家教现象。

有偿家教的恶果很明显：一是导致教师“拜金主义”，二是影响正常教学进行。此次修订的条款更加清晰和简洁，在具体内容上也得到了充实。“自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利”、“不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的惟一标准”，也首次明确列入其中。

4、“终身学习”被单独提出。

作为一名教师，只具备与教学相关的专业知识已远远不够。现在社会发现这么快，几乎所有人都需要不断学习。更何况是教师这种特殊行业。所以在新规范中，“终身学习”被单独提出。

 

《关于中小学教师违反职业道德行为处理办法》

(教师〔2014〕号)

（详文见教研专刊第19期）

 

《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》

（详文见教研专刊第17期）

 

 

 

《泰安市师德建设工作考核方法（试行）》

(泰教发〔2014〕36号)

 

一、考核对象

全市各级各类全日制中小学校（含中等职业学校、幼儿园）;全市各级各类全日制中小学校（含中等职业学校、幼儿园）在职教职工。

二、考核内容

（一）对学校的考核内容

1、组织领导

学校领导班子高度重视师德建设工作，依法治校,以德治校，以德示教，成立由校长任组长的师德建设工作领导小组及其办事机构,一名校领导分管师德建设工作，将师德建设列入学校重要议事日程、学校发展规划和年度工作计划；有主管师德建设的科室和专职工作人员，科室职责明确，工作人员分工合作、协调统一；具体工作有计划、有部署、有措施、有检查、有落实。

2、机制建设

学校加强对师德建设的宣传教育，建立并完善师德宣传、教育、培训制度；层层签订师德建设责任书，全体教师签订《泰安市中小学教师职业道德承诺书》；建立落实全员导师制、班教导会制和家长委员会制度，充分发挥师德建设社会监督员的作用，建立健全学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系；建立健全考核奖惩制度，严格考核，定期表彰师德先进个人和师德建设先进工作者。

3、队伍建设

学校把师德建设作为教师队伍建设的首要任务来抓；将师德建设纳入教师校本培训，对新教师、班主任进行岗前师德培训，对全体教师定期开展师德专题培训；按照国家和省市部署，结合本校实际，积极组织开展形式多样、生动活泼的师德实践活动并富有成效；全体教师熟知师德建设的法律法规；学校把师德情况列入绩效考核、教师资格认定和教师专业技术职务评聘的重要内容，及时认真纠正、严肃查处教师队伍中违反职业道德的行为；教师队伍爱国守法、敬业奉献、关爱学生、教书育人、为人师表、勤于学习。

4、工作成效

学校无重大责任事故发生；学校领导和教职工无违法乱纪情况和违背师德规范现象发生；教育教学质量稳中有进，各级师德标兵、优秀教师等先进典型不断涌现，学生、家长和社会反响良好、满意度高；获得过县级以上师德建设方面的奖励，师德工作经验、成果在相关会议交流或被主流媒体刊发。

（二）对教师的考核内容

1、爱国守法

热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则；全面贯彻国家教育方针，落实党和国家方针政策；自觉遵守法律法规和学校规章制度；依法履行教师职责，依法表达诉求，依法维护个人合法权益。

2、敬业奉献

忠于教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱学校，关爱学生；认真履行岗位职责，勤奋工作，敬业乐业，不在工作时间从事与教育教学无关的活动；认真执行教学计划，自觉遵守教学规范，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；服从学校及上级工作安排，积极承担班主任等教育教学工作任务和规定的其他工作任务。

3、关爱学生

关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，对学生严慈相济，建立民主和谐的师生关系；关心学生安全和身心健康，维护学生正当权益，危急时刻挺身而出保护学生安全；不体罚或变相体罚学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不放弃每一个学生，主动帮助和辅导学习有困难、品行有缺陷的学生；承担全员导师制、班教导会制的相关工作和任务，帮助学生进行人生规划设计，做学生成长的引航者。

4、教书育人

全面实施素质教育，坚持因材施教，激发和培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展；坚持育人为本，德育为先，将德育渗透于教育教学中，培养学生良好的品行，塑造学生健全的人格；遵循教育教学规律，改进教育教学方法，精心组织课堂教学和实践教学活动，切实减轻学生课业负担，努力提高教育教学质量；综合评价学生素质，客观评定学生操行，不以分数作为评价学生的唯一标准，不公开排列学生的成绩名次；经常进行家访，主动加强与学生家长的联系和沟通，为学生创设和谐的环境，实现家校共同育人。

5、为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，淡泊名利，诚实守信，谦虚谨慎，自尊自爱，模范遵守社会公德，积极参加社会公益活动；文明执教，举止端庄，衣着得体，语言规范，不在课堂上使用通讯工具；作风正派，严以律己，廉洁从教，自觉抵制有偿家教，不以职务之便谋取私利，不收受学生和家长财物,不接受学生家长宴请；依规监考，公正公平、关爱考生，不利用监考之便谋取私利人情；关心集体，顾全大局，团结协作，尊重同事，平等对待学生家长，维护学校和集体荣誉；在师生集体活动中，做学生表率，凡要求学生做到的，教师首先做到。

6、勤于学习

崇尚科学精神，坚持求真务实和严谨自律的治学态度和学术精神，恪守学术道德，发扬优良学风；热爱学习，善于学习，积极参加继续教育和岗位培训，努力学习新知识、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身思想素质和学识魅力；潜心钻研业务，深入掌握专业知识，努力锻炼教学基本功，不断提高专业素养和教育教学能力；勇于探索创新，积极参加教科研活动，努力实践教育教学改革，提高适应素质教育的可持续发展能力；按年度修满规定的教师继续教育学分。

三、考核等次

（一）对学校的考核等次

考核等次分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。

考核实行百分制，总分在90分及以上的为优秀，75－89分为良好，60－74分为合格，60分以下为不合格。

凡有下列情况之一的，直接确定为“不合格”等次：

（1）学校教育教学活动违背党和国家方针政策，违背国家的法律法规，造成不良影响的；

（2）学校当年发生三人次以上被上级教育主管部门查实的违反师德行为事件，影响较大的；

（3）学校当年因师德问题被新闻媒体曝光，经调查属实，在社会上造成不良影响的；

（4）对学生、家长和社会举报的师德问题不核查，或查实后不处理、不纠正的；

（5）学校对师德建设工作不作为或学校整体师德水平较差，在社会上造成不良影响的；

（6）存在其他严重师德问题，影响较大的。

（二）对教师的考核等次

考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

具有下列情形之一者，当年可直接确定为“优秀”等次：

（1）爱岗敬业、为人师表、无私奉献，当年获得县级及以上师德标兵（师德先进个人）、劳动模范等荣誉称号的；

（2）见义勇为、奋不顾身保护国家利益和人民生命财产，受到社会好评，并得到上级有关部门的表彰或认可的。

对有下列情形之一的行为，一经查实，实行“一票否决”，直接认定师德考核为“不合格”：

（1）在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

（2）在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；

（3）在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；

（4）在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

（5）体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

（6）对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；

（7）索要或者收受家长、学生财物的，接受家长宴请的；

（8）组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；

（9）组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；

（10）因其他严重违反教师职业道德的行为受到相应处分的。

四、考核方法和程序

（一）对学校的考核

对学校的考核工作每学年开展一次，学年结束前完成，由上级教育主管部门组织开展，可与学校年度工作考核、学校领导班子考核和校长绩效考核结合进行，也可根据需要组织专项考核。

1、单位自评。各单位对照国家、省、市师德建设工作的有关要求和规范办学行为的相关规定以及《泰安市中小学校师德建设工作考核参考标准（对学校的考核）》，认真进行自查自评，写出工作总结，并针对存在问题制定出整改措施。

2、上级考核。由上级教育主管部门组织人员通过听、看、测的方式进行。听是听取单位师德建设工作介绍，了解教职工、学生、学生家长等对单位师德建设工作情况的知晓度；看是查看单位师德建设工作的规章制度、文件资料、会议记录、活动安排和上级教育部门的工作信访记录；测是组织领导班子成员和教职工进行师德知识测试，组织教职工、学生对单位师德情况进行测评打分。

3、社会评议。由上级教育主管部门通过网上评议、学生家长或师德义务监督员问卷调查等方式，结合平时群众信访反映的问题，对各单位的师德建设情况进行评议。积极推行社会中介服务机构评估方式。

4、确定等次。上级教育主管部门根据社会评议和实际考核情况，对被考核单位做出客观评价，确定考核等次,报市教育局备案。

（二）对教师的考核

1、教育行政部门确定各学校师德“优秀”等次比例

根据对学校的考核结果，上级教育主管部门确定所属学校本学年师德“优秀”等次比例。学校考核被确定为优秀等次的，师德“优秀”等次比例为30%；确定为良好等次的，师德“优秀”等次比例为25%；确定为合格等次的，师德“优秀”等次比例为20%；确定为不合格等次的，师德“优秀”等次比例为10%。学年结束前，上级教育主管部门将本学年学校考核结果和师德“优秀”等次人数通知所属学校。

2、学校对本校教师考核

⑴ 成立考核小组

学校要成立师德考核领导小组和工作小组。领导小组由校长任组长，全面负责师德考核工作。工作小组由校级领导、中层干部、教师代表组成，负责起草、修订考核方案；负责考核方案的组织实施；负责考核结果发布和复议等。考核工作小组教师代表不得少于工作组总人数的50%。

⑵ 制定考核方案

学校师德考核工作组以《泰安市中小学师德建设工作考核办法（对教师的考核）》为主要依据，结合学校实际，制定师德考核方案。按照“一学校一方案、每学年一修订”的原则，每学年初修订完善师德考核方案。师德考核方案必须提交教代会或全体教职工大会集体讨论、表决，通过后方可实施。新学年开学一个月内，学校要将本学年师德考核方案报上级教育主管部门审核、备案，并在学校公开栏、网站等进行公开。

⑶ 组织评议

学校考核小组组织学生、家长、教师开展师德评议。学生（家长）评议：以班级为单位，采取问卷调查等方式进行。班主任在本班评议，任课教师由考核小组抽取所任教班级进行评议。教师评议以年级组或学科组为单位，组织教师对照师德考核内容要求进行自评互评。

⑷ 综合评定

学校考核小组根据评议和实际考核情况，对每位教师做出客观评价，并提出考核等次意见。

⑸ 确定等次

每学年结束后10日内，学校按照师德考核方案及上级主管部门审定的“优秀”等次人数组织考核。考核结果在本校范围内公示5个工作日。学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见，考核结果存入教师个人档案。教师对师德考核结果有不同意见的，可以在公示期间向学校考核小组申请复核或向学校上级教育主管部门申诉。

⑹ 结果备案

考核结果公示无异议后，向上级教育主管部门提交加盖学校公章的纸质考核结果备案。

五、考核结果的使用

（一）对学校的考核结果使用

考核结果作为单位年度工作考核、主要领导年度绩效考核和任期考核、领导班子年度考核和对单位督导评估考核的一项重要内容，实行“一票否决”。

1、考核不合格的单位，当年不得被评为各类综合性先进单位，限期整改后考核仍不合格的，由上级教育主管部门予以通报。

2、考核不合格单位的主要领导当年绩效考核和年度考核不得定为优秀等次，两年内不得参加各类先进个人评选、职务晋升和职称评聘，并建议对该校领导班子进行调整。

（二）对教师的考核结果使用

考核结果作为教师资格定期注册、事业单位工作人员年度考核、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等方面的重要依据，实行“一票否决”。

1、考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核30%的权重计入教师绩效考核结果。

2、师德考核等次优秀的，绩效考核方可定为优秀等次；对师德考核优秀者，在职务晋升、职称评审、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。

3、师德考核不合格的，绩效考核应定为不合格；师德考核不合格者，当年不得晋升职务、评聘职称等，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，按规定给予党纪政纪处分，直至撤消教师资格、解聘，对触犯法律的，移交司法机关追究刑事责任。

六、保障措施

(一)加强师德考核工作领导。各级教育行政部门要加强领导，明确分工，落实责任。教育局纪检部门负责教师日常行为的督察，负责对师德建设考核工作进行监督；师训科负责制定考核办法和经验总结，负责师德培训培养；基教科负责学校办学行为的规范；教研室负责教师教学行为的规范；督导室牵头，会同有关科室进行考核和督导；人事科负责表彰，确保师德考核工作取得实效。

(二)建立和完善长效机制。教育行政部门和学校要建立健全师德年度评议制度、师德问题报告制度、师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度，及时研究加强和改进师德建设的政策和措施。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。建立师德建设领导责任制度和问责制度。形成加强和推进师德建设的长效机制。

（三）严肃查处违反师德行为。市县教育行政部门要完善投诉、调查、会商处理相对分离的机制，通过建立教育惠民中心，设立投诉电话、网络等，畅通家长、学生诉求渠道，对于违反师德行为，根据教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》严肃处理，保持教师队伍的纯洁性。

学校发生教师违反师德行为的，在追究当事人责任的同时，严格追究校长的责任。一学期内学校发生三起以上针对不同教师师德投诉并被上级教育主管部门查实且情节特别严重，造成恶劣影响的，按照干部管理权限，免去校长职务。

 

 

附件1

 

泰安市中小学师德建设工作考核

领导小组名单

 

组  长：张勇华  市教育局局长、党委书记

    副组长：苏雪峰  市教育局副局长、市政府教育督导室主任

            刘应新  市教育局党委副书记              

            鞠允平  市教育局副局长、党委委员

            张传峰  市教育局副局长、党委委员

            徐炳伦  市教育局副局长、党委委员

            刘兴成  市教育局副调研员、党委委员

            乔  潜  市教育局党委委员、市招生考试中心主任

成  员：孙志坚  市政府教育督导室副主任

        郑洪岩  市教育局办公室主任

        赵学利  市教育局人事科科长

韩  涛  市教育局计划财务科科长

齐润泉  市教育局基础教育科科长

杜  平  市教育局职业教育与成人教育科科长

强光峰  市教育局师资培训科科长

王义俭  市教育局安全监督管理科科长

高  红  市教育局机关党委副书记

牛  波  市教育局纪委副书记

杨宪存  市教育工会副主席

王  谦  市招生考试中心副主任

        丁连厚  市基础教育教学研究室主任

周  韵  市职业成人教育教学研究室主任

葛安乐  市体育卫生艺术教育教学研究室主任

赵永民  市教育电视台台长

张衍伟  市教学条件装备办公室副主任

领导小组下设办公室，张衍伟同志兼任办公室主任。

附件2

泰安市中小学师德建设工作考核参考标准

（对学校的考核）

 

 

附件3

泰安市中小学师德建设工作考核参考标准

（对教师的考核）

 

 

《泰安市中小学教师师德建设责任书》

根据教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》及市、县（市、区）教育局文件精神。教师有下列行为之一的，一经发现，查明属实，严肃处理。

(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；

(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；

(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；

(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的；

(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；

(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；

(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。

 

单位盖章：          校长签字：         教师签字：

2014年3月25日 

《泰安市中小学教师职业道德规范承诺书》

 

根据教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》及市、县（市、区）教育局文件精神。本人向学校郑重承诺如下：

（一）爱国守法

热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则；全面贯彻国家教育方针，落实党和国家方针政策；自觉遵守法律法规和学校规章制度；依法履行教师职责，依法表达诉求，依法维护个人合法权益。

（二）爱岗敬业

忠于教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱学校，关爱学生；认真履行岗位职责，勤奋工作，敬业乐业，不在工作时间从事与教育教学无关的活动；认真执行教学计划，自觉遵守教学规范，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；服从学校及上级工作安排，积极承担班主任等教育教学工作任务。

（三）关爱学生

关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，对学生严慈相济，建立民主和谐的师生关系；关心学生安全和身心健康，维护学生正当权益，危急时刻挺身而出保护学生安全；不体罚或变相体罚学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不放弃每一个学生，主动帮助和辅导学习有困难、品行有缺陷的学生；帮助学生进行人生规划设计，做学生成长的引航者。

（四）教书育人

全面实施素质教育，坚持因材施教，激发和培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展；坚持育人为本，德育为先，将德育渗透于教育教学中，培养学生良好的品行，塑造学生健全的人格；遵循教育教学规律，改进教育教学方法，精心组织课堂教学和实践教学活动，切实减轻学生课业负担，努力提高教育教学质量；综合评价学生素质，客观评定学生操行，不以分数作为评价学生的唯一标准，不公开排列学生的成绩名次。经常进行家访，主动加强与学生家长的联系和沟通，学生创设和谐的环境，实现家校共同育人。

（五）为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，淡泊名利，诚实守信，谦虚谨慎，自尊自爱，模范遵守社会公德，积极参加社会公益活动；文明执教，举止端庄，衣着得体，语言规范，不在课堂上使用通讯工具；作风正派，严于律己，廉洁从教，自觉抵制有偿家教、违规办班，不以职务之便谋取私利，不收受学生和家长财物；不使用盗版教学用书，不以任何名义在学生中推销、搭售教辅资料、书籍及其他商品；关心集体，顾全大局，团结协作，尊重同事，平等对待学生家长，维护学校和集体荣誉。

（六）终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，坚持求真务实和严谨自律的治学态度和学术精神，恪守学术道德，发扬优良学风。

热爱学习、善于学习，积极参加继续教育和岗位培训，努力学习新知识、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身思想素质和学识魅力；潜心钻研业务，深入掌握专业知识，努力锻炼教学基本功，不断提高专业素养和教育教学能力；勇于探索创新，积极参加教科研活动，努力实践教育教学改革，提高适应素质教育的可持续发展能力。

  若违反承诺，自愿按照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》接受处理。

 

单位盖章：                 承诺人：

2014年3月25日 

师德典型案例

2013年“最美乡村教师”主要事迹

 

一、阿力太（新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州和静县巴音布鲁克区寄宿制学校）

阿力太是一名寄宿学校老师，最大愿望就是孩子们都不辍学，她的教育梦想是让每个家在远方、寄宿学校的孩子感受到爱。因交通不便，阿力太的学生长达五个月不能回家，父母很少来探望，执教16年来，她用母亲般的关爱，连接起学校教育与家庭教育情感的纽带。为了家访，她利用周六周日、寒暑假孤身骑马走遍23835平方公里大草原，踩冰踏雪、跨江过河、多次遇险。为了向学生家长及时传递信息，她随身携带收音机，在收不到手机信号的草原上，就给当地专门为牧民传递信息的蒙语频道打电话，通过电台通知牧民。16年来她用坏了5部收音机。为了坚守自己的教育理想，她没见到母亲最后一面、不能守在儿子身边、连丈夫也被她带到高寒小学。执教16年，阿力太老师教出了300多名中专生，50多名大学生。

二、仲威平（黑龙江省伊春市铁力市工农乡兰河小学）

16年来，为了14名肢残、智障、困难家庭孩子有学上，仲威平老师放弃调转机会，留在偏僻乡村教学。她相信每个孩子只要接受教育，“人人都有出彩的机会”。她的教育梦想就是让残障、智障、家庭困难孩子都能上学。16年坚守，当地人评价她有“五多一少”——“走路最多，讲话最多，课时最多，教材最多，备课最多，学生最少”。从家到学校，每天来回20公里山路，她骑坏了8辆自行车、落下了一身病。正因为她当年这个抉择，曾不被人接受的14个孩子，5个考上名牌大学、1个成为汽车制造工程师、1个成为学校所在村的村长，其中小儿麻痹症的孩子目前研究生在读。也正因为她16年的辛苦付出，她的课堂让118名孩子成才，20多名孩子考上大学、大专。

三、格桑德吉（西藏自治区林芝地区墨脱县帮辛乡小学）

为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到山乡小学。她的教育梦想就是让门巴族孩子都能上学。格桑德吉老师所在的帮辛乡小学是墨脱最后一个通公路的乡，因常年泥石流、山体滑坡，从未有过完整的路。为了劝孩子们上学，12年来格桑德吉老师天黑走悬崖、在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕、背起糌粑上路；为了把孩子们平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，作为校长的格桑德吉跟男老师一样，过冰河、溜铁索、走悬崖峭壁，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。在格桑德吉老师十二年如一日的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。12年来，她教的孩子有6名考上大学、20多名考上大专、中专，而她自己的儿子却留在了拉萨，一年才能见一次。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。

四、廖乐年（广东省梅州市大埔长教村百江德兴堂）

2001年，做了一辈子教师的马来西亚华侨廖乐年退休了，他怀着一颗感恩的心回到家乡免费教孩子们英语，一干就是十二年。廖乐年骑着车挨家挨户地动员招生，教学生不收学费，免费供孩子吃住，村民们不理解，称为他为“颠鬼”、“疯子”。为了让村民们接受自己，他学习中文和客家话；为了让路途远的孩子能免费住宿，他翻修了祖父留下的祠堂……。十几年下来廖乐年的学生总数突破5000人，而且他教的学生普遍英语成绩突出，好多孩子考取了英语六级、八级。现在每年还不断有外地慕名而来的学生。面对自己的学生，廖乐年在教他们英语的同时，也不忘教他们做人的道理。他要求所教过的学生将来有能力时每个人也要资助两个孩子，让爱心和梦想传递下去。

五、廖占富、张兴琼（四川省巴中市通江县碧溪乡火天岗村小学、石庙村小学）

廖占富、张兴琼是一对教师夫妻，他们分别在四川凉山深处两所隔山相望的小学执教，一人撑起一座学校，让大巴山深处走出了二十多名大学生。当年，高中毕业的张兴琼在村长父亲的劝说下，当上了乡村教师，一人一校干了8年。8年后，村长父亲为了留住乡上派来的临村代课老师廖占富，撮合两人成婚。婚后，两个志同道合的年轻人一干就是二十多年。三年前，丈夫被派到对面山头小学，在一间废弃寺庙里教14个山村孩子。两个山头，两所小学，之间是两个多小时的山路，从此夫妻二人一人守住一所小学，隔山相望，一周见一面。他们用自己的分离和坚守，守住了大巴山深处孩子的未来。

六、吉思妞（云南怒江州泸水县六库镇气象路云南怒江特殊教育学校）

16年前,吉思妞是从一所普通的乡村小学调来怒江特殊教育学校，来到了这个完全不同的世界。这是一所偏远山区的学校，百姓多不识字，一直以来都是学校老师进山去招生。而怒江地形险峻，为招生老师们常常要过索道、骑马、爬乡村山路，辗转两天时间才能到达。这是一所特殊教育学校，现有79名孩子，大都是傈僳族和白族的聋哑儿童。聋哑孩子性格孤僻极端，因为不会说话，发脾气时很容易自虐，吉思妞也曾经想过退缩，但当孩子们不清晰地叫着“妈妈”，张开小手让她抱抱时，她决定留下来。面对这些特殊的学生，吉思妞要时刻关注孩子的变化，从吃喝拉撒到青春期都得手把手教。吉思妞说，对于这些孩子，需要良心爱心更要有恒心。在吉思妞和其他老师的关心教育下，这些聋哑孩子也考上了大学，其中还有些孩子大学毕业后愿意回来任教。

七、王金花（海南省儋州市兰洋镇番打小学）

在儋州市兰洋镇番打小学有位30年划船接送孩子们上下学的女“艄公”王金花，她是学生眼里的好老师，也是他们的“好母亲”。从1997年转正开始，王金花每月有450元的工资收入。为了鼓励学生好好学习，她自设助学金，每月拿出工资的一半放到里边。她教过的学生几乎都得到过她的资助和奖励，少则50元，多则千余元。

八、杨元松（贵州省黔西南州安龙县万峰湖镇毛草坪小学）

在杨元松的眼里，每个学生都有独特的天赋。他注重培养有梦想的孩子，经常带孩子走出大山参观，给孩子讲乔布斯的励志故事，把梦想植入山村孩子心田。他还鼓励边远乡村孩子大胆追梦，并为他们创造实现梦想机会。在教学中他发现孩子们不善交流，就鼓励孩子们用写日记的方式打开心扉，并引导孩子们爱上写作。看到山村出现的辍学打工潮，孩子宁愿为打工而荒废学业，杨元松就通过自己的努力将学生日记出版成书——《中国留守儿童日记》，让孩子们体会到成就感。26个留守孩子、220篇孩子的日记、12封孩子写给父母的信、21幅象征孩子梦想的画，《中国留守儿童日记》一经出版，就引发了社会对留守儿童问题的关注，也为孩子们带来了人生第一笔稿费。高兴的杨元松挨家上门给孩子送稿费，他要让这些乡村长大的孩子知道，人的未来不只打工一条路。

九、刘坤贤（重庆市巫溪县高楼乡新田村小学）

刘坤贤是一位28年如一日，义无返顾、扎根山村的土家族老师。为了帮助贫困学生筹集书本费，他假期外出打工却遭遇事故高位截肢；为了保证正常教学，养伤期间他让妻子自修大专课程，为学生代课；为了让孩子们的回家路更安全，他卖掉家养猪，为孩子们在回家的路上修了两座桥；为了解决学生们吃水难的问题，他拄拐上山找水源，自己出钱铺设水管，接水进校；为了改善教学条件，他用转为公办教师后的第一笔工资为学生买了电脑、电视机。为了让孩子们的教育不中断，即使突发脑溢血，他也拒绝了领导照顾他去条件更好的中心校的安排，因为他不愿意看到山村小学没有老师。由于身体不好，领导还提出过并校，可是“固执”的刘坤贤考虑到有19个孩子会因此要步行四小时上学，就拒绝了，他说“我在、学校就在，要坚持到最后一刻”。

十、潘立华（安徽省黄山市歙县上丰乡上丰中心学校南源村吴家坦教学点）

从1976年高中毕业担任民办教师开始，潘立华开始在吴家山教学点任教，一个人一干就是37年。他手把手地教着山里的孩子，帮他们圆“看看大山之外”的梦想。吴家山教学点地处歙县北部高山地区，交通闭塞。为了方便山里低龄孩子就学，教育部门只得就地设置教学点。在教学点，潘立华是老师，负责所有不同年龄孩子的教学；潘立华是校长，负责教学点的所有事务；潘立华是保育员，每天要给孩子们热好各自带的饭菜，农忙季节或者天气不好时，他还要把孩子们送回家；潘立华还是安全员，坚持每日10分钟安全教育，下课学生活动的场地有安全隐患，他总站在高坝前以防学生发生意外。

十一、“会泽七子”（云南省曲靖市会泽县纸厂乡龙家村小学的7名80后教师）

云南省曲靖市会泽县纸厂乡龙家村小学位于海拔两千多米的山崖上。学校一共有127个孩子，8名教师。除了一位五十几岁的老教师外，其余七位都是“80后”。他们放弃了留在城里的机会，回到养育他们的大山，各显身手，给孩子们带来知识文化，并把山外的世界带给这些孩子们。这里条件艰苦，他们每个老师都身兼数职，有的兼任食堂管理员，有的兼任采购员、记帐员。雨天山路泥泞，他们去集市买菜的破面包车经常陷在污泥里，这些年轻人们就扛上铁锹，集体去修山路。平时这七位“80后”吃住在一起，像兄弟姐妹一样。被当地人称为“会泽七子”。

 

 

2014年“最美乡村教师”主要事迹

 

一、朱敏才、孙丽娜（贵州省遵义县龙坪中心村小学教师）

朱敏才孙丽娜是一对夫妇，他们矢志不渝的在教育事业奋斗，在贵州支教九年，获得了群众的尊敬。

 朱敏才是贵州黄平县人，1965年从贵州大学英语系毕业后，被分配到外经贸部工作近40年，退休时是中国驻尼泊尔大使馆经济商务参赞；他的妻子孙丽娜，今年60岁，是北京市最早一批取得小学英语教师资格的老师。夫妇俩在坦桑尼亚、尼泊尔、加拿大等国家生活了17年。退休后，两人选择回贵州山区支教，至今已逾9年。从2005年8月开始，夫妇俩“走教”的足迹遍布望谟县复兴镇第二小学、兴义县马岭镇尖山苗寨小学、花溪孟乡世华小学、遵义县龙坪镇裕民小学等地。龙坪镇中心村小学是朱敏才夫妇支教的第五所学校。在龙坪镇中心小学，朱敏才夫妇的住所是一间不足10平方米的小屋。朱敏才、孙丽娜夫妇让山村孩子从普通话都说不好，到会讲英语，会唱英文歌，为山里的孩子推开了一扇通向外界的窗。除了给孩子们灌输文化知识，朱敏才夫妇还非常重视文明礼貌、个人卫生的教育。因山区过强的紫外线和不卫生的饮水条件，孙丽娜的右眼全部失明，左眼视力只剩下0.03，朱敏才也有高血糖、高血脂、呼吸暂停综合征等疾病。老两口说只要还能动，就要一直教下去。

 二、曾维奋（海南省澄迈县永发镇儒林小学教师）

曾维奋用双拐支撑着身体在三尺讲台上坚持了14年，为乡村孩子们撑起了未来的希望。 “翅膀折了，心也要飞翔”——“双拐”老师曾维奋自强自立的人生经历，以微笑面对苦难的人生态度，成了学生们对他最深刻的印象。1995年，曾维奋以“优秀毕业生”身份从琼台师范大专毕业，被分配到澄迈中学工作。一次意外摔伤，导致了他下半身瘫痪。曾维奋受不了打击，提笔写下遗书一度想过轻生，但从小当教师的梦想支撑着他慢慢站了起来。2001年9月，经历了康复努力，曾维奋拄着双拐登上了渴盼已久的讲台。2009年曾维奋调任永发镇儒林小学任教至今。要强的曾维奋认为，即使拄着双拐，也要保持腰身挺直，形象端正。在13年的教师生涯里，他从未坐着上课，一堂课下来40分钟，一天最多时有6节课，在讲台上要拄拐站立240分钟。他没有请过一天假，每天第一个到校，最后一个离开。

 三、周丽娜（新疆阿图什市上阿图什镇亚维勒克村双语幼儿园）

这位女教师来到新疆八年，成为当地唯一的双语教师，为当地的小村庄的教育出谋划策，同时也成就了她的教师梦。  1997年，周丽娜不顾家人的反对跟随丈夫乃斯如拉•吾买尔来到阿图什生活。2006年成为上阿图什乡卡依拉克小学的临时双语教师并担任毕业班的班主任，所带的学生有13名考上区内新疆班，学生多次在阿图什市、克州各类比赛中获奖。2010年，公立上阿图什镇中心双语幼儿园招聘汉语老师，周丽娜虽然超龄但取得了笔试、面试双第一的成绩，被新疆自治区教委特批成为幼儿园的正式老师。丈夫也考上了幼儿园的保安。两人一个负责教学，一个保障学生安全。2014年4月，周丽娜从条件较好的镇中心幼儿园调到村级亚维勒克幼儿园，成为这里唯一的汉族老师。即使在自己最困难的时候，周丽娜也没有放弃自己助学的习惯，她一直坚持资助因贫困而上不起学的维吾尔族学生。为了幼儿园的86个孩子，周丽娜之前两三年才回老家一次。如今父母已经离世，亲人多次劝她回沈阳老家生活，周丽娜早已把阿图什当成了自己的家。

四、刘月升（天津市大港区刘岗庄中学教师）

这位来自天津某中学的老师，他常常带领孩子们去外面参观学习，为孩子们发明创造提供空间，提高农村孩子的动手操作技能，让学生毕业以后就能开始自己的创业生涯 。从1999年至今的15年来，刘月升扎根在刘岗庄中学这所只有300名师生的偏远农村学校，并带领这所农村学校的孩子完成了350多项国家专利的设计和申报。学生们的发明走上了国家、市、区各级比赛的舞台，并赢得全国青少年科技大赛银奖。 刘岗庄中学也成了天津市唯一承担市级科研项目的农村学校。这样的小发明也刺激了农村孩子们的技能培养，许多学生毕业后都开始自己创业。为了让学生更好地理解科学，刘月升花费三年的时间，查阅了大量的资料，把自己多年授课经验整理了近200页，取名为《动手与发明》。此外，他还带领孩子们做了一架大型260航模，多年来每逢假日他就带着孩子们去航拍湿地、港口，唤起人们对环境保护的关注。

五、张美丽、张秀丽（内蒙古呼和浩特市武川县特殊教育学校）

 张美丽，张秀丽，听名字就觉得心地善良，没错，她们就是一对来自特殊教育学校的姐妹俩，她们承担着照顾残疾学生的责任，对待学生如母亲，演绎着人间的大爱。 张美丽、张秀丽是一对坚守特殊教育讲台20多年的教师姐妹。1992年，内蒙古武川县筹办聋儿语训班，在武川县城当了9年老师的张美丽接过这一重任，一个视障儿童、两个聋哑儿童、两个智障儿童，老师只有张美丽一人。自此，从未接触过手语的张美丽开始一点一滴学习手语。没有助视镜，没有教材，她借来一本盲文书，课余时间摸，晚上回家摸，又自费到外地求学，终于掌握了盲文要领。1998年，武川县特殊教育学校正式挂牌成立，在2间不足20平方米的教室里，设有聋哑、视障和智障3种教学复式班，共有7个年级。老师仍然只有张美丽一人，每天十几个小时的操劳让张美丽身体透支，患上了美尼尔氏综合征。张美丽发动父母，劝说同样是教师的妹妹张秀丽加入特教行列，帮助自己让这些特殊的孩子融入正常人的生活中。两人成为孩子口中的“大张老师”“小张老师”。从最初的5个学生到如今的51个学生，孩子们不用掏一分钱，一直都靠社会各界的好心人捐助，姐妹俩自己至今也还有很多负债。20多年来，武川县特殊教育学校已经走出150多名学生，一个个聋哑儿童走出了无声世界，一个个智障儿童有了生活自理能力，一些残疾学生的作品在国际比赛中获奖，3名学生考入了聋人大学。

六、张伟（河南周口郸城县秋渠一中校长）

 这位42岁的青年教师，被称为焦裕禄式的好校长，担任校长十年里，所有事情亲力亲为，最终却猝死在办公桌上。张伟担任校长的十年里，几乎所有事情都亲力亲为。他是农村推广新课改模式的积极践行者。从老师讲学生听到学生讲学生听，还要让老师学电脑制作电脑课件，这在张伟推行之初阻力不小。很多老师认为：新课改放在这样一个偏远的乡级中学，根本实现不了。张伟却认为：没有好的教学质量，学生就不会来学校，学校也就不存在了。为了让大家开阔眼界，张伟组织大家去省内外先进的学校学习，并且自己带头开展为期一学期的评课赛课。因为生活清苦，张伟的妈妈甚至要每天在学校的食堂捡别人吃剩的馒头。2014年3月17日，张伟脑干出血猝死在办公桌前。追悼会当天，3000多名学生家长和乡邻挥泪送别。张伟去世后，家人在他钱包里发现了两张银行卡，一张上的余额为零，一张为1700多元。这是他干教师二十年，任校长十多年给家里留下的全部积蓄。 2014年4月9日，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在郑州接见张伟同志家属时称赞，张伟同志是新时期“践行焦裕禄精神的好校长”。

七、秦开美（ 湖北省潜江市浩口镇第三小学教师）

秦开美，这位民办学校的老师，把自己的学生当做自己的孩子一样耐心辅导教育，用自己微博的收入为孩子们买文具用品。1988年秦开美成为浩口镇柳洲村小学民办教师，在当时浩口镇浩口管理区8所村小中教学水平堪称一流，特别是毕业班语文课教的非常好。1994年浩口镇柳洲小学停办，由于秦开美的语文教学水平在浩口管理区小有名气，浩口镇第三小学聘请秦开美到浩口三小做代课教师。秦开美曾拒绝了县城一所私立学校的高薪聘请。她念念不忘自己的学生，不愿离开这所呆了十几年的学校。2014年6月10日上午，身带自制炸药、手枪和汽油的农民张泽清闯进秦开美的课堂，将她和52名学生劫持。约40分钟里，秦开美与其周旋，主动担当人质，说服张泽清让所有学生安全撤离。秦开美英勇的举动，被网友亲切的称为“最美女教师”

八、陈腊英（江西省宜春高安市大城镇中心小学教师）

陈腊英，这位常穿花裙子的女教师，以她的正能量激发了学生的学习兴趣和自信心。 2003年，几次在课堂上晕倒后，陈腊英被查出患尿毒症，只能靠透析维持生命的她写下遗嘱：要把治病的钱捐给学校那些家庭困难的学生，她还联系了捐赠协会，准备捐献器官。学校和社会捐款支持陈腊英完成肾移植手术，陈腊英奇迹般活了下来。康复后，她立即重新回到学生身边， 被爱包围过的陈腊英又把这份爱传递给更多的人。不管走到哪儿，她都是“正能量”——用亲身经历和28本日记帮助了十几个身患重病对生活绝望的陌生人。她还是南昌监狱的特殊帮教，至今还和一名杀人犯保持着书信联系，每年都去探望，给予他重新做人的信心和勇气。陈腊英会特别留意那些性格内向孤僻、学习困难、家庭情况特殊的学生，牺牲周末休息时间带他们一起爬山、做游戏，激发他们的自信心和学习兴趣。

九、王偏初（四川省凉山木里藏族自治县俄亚纳西族乡小学校长）

王偏初，这位来自师范院校的大学生，毕业之后选择留在家乡，为家乡的教育做贡献，他筹资教学设施，改善教师生活，使得更多贫寒孩子有书读。他是乡里第一个考上师范院校的大学生，毕业后主动选择回到家乡。当时学校要发展，需要不断从外面运来各种器械、教学物品，每次都是攀爬、溜索、翻山六七天。王偏初每年都要踏上“征途”在悬崖绝壁上攀行八九趟，每趟来回七八百公里。2008年，32岁的王偏初被提拔为俄亚小学校长，成为全县最年轻的校长。上任第一件事，王偏初就多方争取到资金建起了围墙。良好的校风学风让家长们对学校的满意度陡增。王偏初任校长期间，学生人数增长了几倍，最多时达到800多人。这位全县最年轻的校长，彻底改变了山乡小学的面貌，被大家亲切的称为纳西古寨的“掌灯人”。王偏初严格管理、狠抓教育教学。近几年，在全县的升学考试中，该校毕业班升学率在同级同类学校中一直名列前茅，学校连续三年获得木里县中小学管理综合评估一等奖。2013年，两名从俄亚小学走出去的学生考上了木里县最好的高中，刷新了俄亚小学的历史，王偏初得知这两名学生家境贫寒，决定资助每人每学期1000元。如今，他最大的愿望是希望孩子能多方面发展，并希望有艺术类的老师能来教孩子们。

十、胡清汝（河北省平乡县常河镇学区）

胡清汝，子承父业，继续担任乡村教师，继承了前辈传下的师魂。“四世家传，一门师表，两万弟子”。胡清汝对于乡村教育有着特殊的感情，因为他来自一个特殊的教育世家，这个家庭已经有近70年的从教历史，出过20名乡村教师，有两万多名孩子是他们家族的学生。胡清汝从教33年，让一所地处偏僻的农村小学吸引了三县十二村的孩子，教学成绩全县名列前茅。他教导学生就算考不上大学做一个农民，也要做一个懂科学、有文化的农民。因为清贫和家庭经济压力，胡清汝也曾动摇过。1989年，平乡县自行车业兴起，许多人因此发财致富。许多老师都辞了职，胡清汝也交了辞职报告，但在给孩子们上最后一堂课时，被学生们的真情留住。在胡清汝送走的每一个毕业班里，都有这样一个毕业典礼：为全班同学准备一盘磁带，录下每位同学心中的梦想。这一盘盘刻满理想的磁带，成了学生们探寻未来的新起点。后来，胡清汝又把学生们的梦想认真记录在一个本子上，至今保存。为了修缮破旧的学校，胡清汝挨家挨户动员乡亲们出资，还义务看守建筑材料，在野地里睡了半个月。

 

省年度新闻人物、最美泰安人

—坚守职业信念的好教师

（东平县高级中学教师 李曙光）

 

尊敬的各位领导：

大家好：我叫李曙光，我汇报的题目是《牢记党的宗旨坚守职业信念做一名称职的人民教师》，1998年5月我在山东师范大学加入中国共产党，同年毕业分配到东平高级中学任教。从教15年来，我一直坚持奋斗在教学一线，在三尺讲台，用青春和激情书写着一名共产党员对教育事业的无限忠诚，用宽容和爱诠释出一名人民教师坚定的职业信念。

是党员就要耐得住寂寞，坚守住自己的信念。从1998年毕业走上讲台的第一天起，我就暗暗告诫自己：要时刻牢记自己是一名党员，要做出最优异的成绩，让自己成为最优秀的教师！我暗自定下了一个目标：一年站稳讲台，三年成为教坛新秀，五年成为教学能手，十年成为市县学科带头人，十五年成为省市名师。

从教15年来，教学和学生是我生活的全部。有一次同学聚会，听同学们高谈阔论经商发财、职位升迁等等，我一句也插不上，同学们都笑我教学教傻了。但是我并不在意，我觉得，作为一名党员，作为一名教师，就要耐住寂寞，乐于清贫，甘于奉献！只要能与学生在一起，我就是快乐的！只要学生能成才，

我就是幸福的！

为了找到一种适合高三的高效复习方法，我认真研究教材、考试大纲和历年高考题，经过反复琢磨、思考、实践，把教材、考试大纲、高考题三者有机紧密结合，形成了比较成熟的高三“二轮”复习教学法。利用这种方法复习，我们班由分班时成绩较差的班, 成为在高考前的历次摸底测试中成绩最好的班，模拟重点上线人数是其它班的二倍多。高三“二轮”复习教学法作为典型经验在全校进行了推广。我始终认为，要想成为一名成功的教师，课必须讲得好，一定要让学生喜欢上你的课。而要上好课，备课是关键，我坚信，课备的有多好，讲的就有多好。我所讲的每一课都至少要备三遍，所讲过的教材，仅加在后面的附页就是教材的两倍厚，我的课也成为学生们最喜爱的课之一。2012年高考，我班一本上线21人，军检线以上36人，全县最多，也是近几年我县一本上线人数最多的一个班。教学15年来，9年从事高三生物教学，送出本科毕业生七百多人。我11次被评为县优秀教师，多次获省市优质课一等奖，先后被评为泰山教学英才、市教学能手、学科带头人、东平名师。

是党员就要心系学生，倾注满腔的爱。教育是爱的事业，有爱才有教育，作为党员教师，更要做爱的使者。2011年暑假期间，天气炎热，因开学后就要面临高三和高考，很多学生因在家里没有自主学习环境而着急，为了能给学生提供一个优良的学习环境，经学校同意，我利用生物实验室开办免费暑假自习室，然后把自己家里用的大空调移到学校，坚持每天到自习室陪伴学生学习，每天中午为学生熬绿豆汤，让学生在凉爽的自习室里，轻松而又有组织的学习。

    现在的学生多是独生子女，个性强，不良习惯多。高中生处于青春期，逆反心理强，有时是非界限分不清，这既需要老师引导，更需要老师宽容，宽容也是一种爱。记得有一首诗中写道：只有允许蝌蚪的存在，才会有夏夜的蛙声。我班有个叫张朋的同学，行为习惯较差，家长又过分溺爱，他多次违犯学校纪律，有时甚至用武力向其他同学强行索要财物，受到学校处分。老师的教导、同学们的劝说对他根本不起作用，他甚至对我说：老师，你别说了，你说的我都懂，要不我不上学了。我想，要是任由他小小年纪就到社会流浪，不就把孩子毁了吗！如果是这样，作为老师我也有责任。况且他学习成绩也还不错，如果教育得当，说不定还能成为栋梁之才，我不能放弃他。为了让这棵长歪的小树重新直立起来，我不再过多的责备他，而是用我的实际行动鼓励

他。一年来，我三次骑摩托车到他远离县城近百里的旧县乡家中，与他父母及本人谈心交流。去年寒假，冒着严寒，拖着孱弱的身体，我又一次骑摩托车到他家家访。我的到来让他很吃惊，也许是我的诚意打动了他，最后他向我主动谈起了心，说出了很多心里话。那时，我知道他已经开始接纳我、信任我了。寒假后，他像变了一个人，变成我班最守纪律、学习最努力的学生之一，在最后一次高考模拟考试中，他还考入了全班前五名，在高考中考出了632分的成绩。我知道，是宽容和关爱让他回归了正途。

是党员就要生命不息，奋斗不止。2009年4月，我被查出患有食道癌时，也曾泪流满面，我才35岁，孩子才刚上幼儿园，以后怎么办？慢慢地我平静下来，不停地劝自己，既然得了这个病，就得面对这个现实。经过精心的治疗，我的病情有了好转。出院后，我身体瘦了70多斤，但精神状态很好，因为一直有一个信念支撑着我：只要我还能站着，我就要站在讲台上；只要我还能说话，我就要去上课。2009年暑假过后，我向校长写了一封“请求”信，希望学校能安排我回校上课。“能与学生们在一起，是我最大的快乐……趁着我现在还能站在讲台上，我希望能再为教育多出一份力。”经过多次恳求，学校最终答应了我的请求。

由于食道和胃大部分被切除，我每顿饭都只能吃一点煮烂的面条和菜叶。高三是学生和老师最紧张最忙碌的时期。由于长期紧张连续工作，2012年5月份，我感到胸部非常不适，即使吃烂面条也不能顺利下咽。不得已，我去人民医院作了一个检查，发现胃内长有息肉，做食道癌手术留下的吻合口严重水肿出血，当时大夫要求我立即住院休息治疗，否则将很危险。但那时已到了备战高考的关键时刻，全班学生需要我，我必须挺住，咬牙坚持，采取保守治疗。在以后的一个多月的日子里，吃饭成了难题，简单的日常生活，对于我却变得十分艰难，我把馒头泡成粉汤，每次也只能喝一点点。高考期间，学校要求全

体班主任陪学生一块吃饭，老师们就主动把菜汤收集给我，供我泡馒头。

校长每次见了我，总要嘱咐我要注意身体：“你情况特殊，在不耽搁上课的情况下，可以晚来一会，早走一会，千万不要拼体力。”我知道，我的身体状况不好，但我是一名党员，纪律面前绝不能搞特殊。作为一名教师，就应该做好本职工作，而作为一名共产党员，还应做老师们日常行为的表率。少发牢骚，多干实事，更加注意自己的言行，不搞特殊、不做例外。病后的几年来，我像其他老师一样，严格要求自己，每天早晨5：30起床到宿舍喊学生起床，晚上10：20以后到宿舍检查，等学生全部睡熟后再离开，一天8次到教室看学生，从未间断过。

2012年和2013年，我分别被省委组织部推举为全国优秀共产党员候选人，被山东省教育厅推举为2013年度全国教书育人楷模候选人，最后都没被评上。有很多人问我这两件有没有影响情绪。我想，其实和全国最优秀的同志们相比，我还有很大差距，和优秀的教师们相比，我还有很大的进步空间。在今后的工作中，我要继续立足本职，脚踏实地，以一个全国优秀共产党员和模范教师的标准要求自己，向全国最优秀的同志看齐。

    各位领导、同志们，我很清楚自己目前的身体状况，也许有一天我会倒下。但是，只要我活着一天，我就要用我的行动来激励我的学生，做一个坚强的人，做一个有用的人；我想用我的行动告诉每一名党员同志，什么时候也不能忘了自己是一名共产党员，什么时候也不能忘了当初入党的铮铮誓言，什么时候也不能忘了自己的岗位、自己的职责。生命的意义不在于长短，而在于

他是否为信仰奋斗过、付出过、拼搏过！谢谢！

 

 

 

感动山东年度十大人物

—爱生如子的好教师

（山东省阳信二中副校长 王玉贵）

 

王玉贵，男，汉族，47岁，中共党员，山东省阳信二中副校长，滨州市阳信县商店镇柴家村人。王玉贵数次获中学生物奥林匹克竞赛省优秀辅导员奖，他先后获得县优秀教师、优秀教育工作者、县优秀党务工作者、县市优秀共产党员、“滨州市高考先进个人”、滨州市劳动模范、滨州市优秀园丁、“山东省人民教师”、山东省优秀教师、全国模范教师、全国师德标兵、2005和2006年度瞩目滨州十大人物 、首届“感动山东2006年度十大人物”等荣誉称号。

“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！”闻一多先生在《红烛》诗中写道。阳信二中副校长、共产党员王玉贵，如同这样一支红烛，在教育教学岗位上默默奉献多年。9月8日，在全省庆祝第21个教师节大会上，他被省政府授予作为教师的最高荣誉——“山东省人民教师”称号，享受省级劳模待遇。

面对十几个歹徒的砍杀他挺身护住学生

3月12日夜里10点多，阳信二中晚自习结束了。

副校长王玉贵像往常一样，来到教学楼前，看看学生是否都已回宿舍休息。

这时，王玉贵听到教学楼东部二层有打斗声。他迅速跑过去，见有十几个染着红、黄头发的青年，正在殴打两名学生。王玉贵冲上去，护住了学生，可歹徒的拳头、棍棒、砍刀一齐落在他身上。

闻讯赶来的老师们忙拨打急救电话120，把他送进了医院。医生脱下血衣，发现王玉贵被刺中了后背和腋窝，险些刺穿胸膛，有两个刀口，总长达19厘米，刀口深4厘米，整整缝了18针。

县领导来探望他，村里的百姓也结队来看望他。8月底，记者采访他，他说：“我受点伤不要紧，要是学生出了事，我怎么向他们的父母交待呢？”

“1：3000，我只好选择后者”

记者来到他的老家——阳信县商店镇柴家村。这是一个典型的农家小院，院里两棵大枣树，枝叶间缀满了红彤彤的小枣。1961年，王玉贵出生在这里。由于家里穷，他11岁才上学。

1979年，王玉贵高中毕业，被聘为村小学的民办教师。到第三年，他又考取了惠民师范，毕业后分到阳信三中任高中生物教师。中师毕业任高中的课，王玉贵感到压力很大。他一有空，就骑上自行车到县一中听课，去县教研室找教研员求教，上教育学院拜师。天道酬勤。1986年，他第一次带的生物课高考成绩在全县中学名列前茅，县教育局给他发了奖状。期间，他还在滨州教育学院进修了专科，1996年又通过自考取得了本科文凭。

1998年，经过考试和考核，王玉贵被调入阳信二中任教。2001年，他被任命为分管业务的副校长。

当校长，王玉贵有个信条，就是“走出办公室”。不管是备课会、教学质量分析会、边缘生转化会、尖子生促进会，他都参加，并坚持听课。听上10分钟，他能和有关教师座谈1个小时，谈看法，谈建议。

同事形容他的特点是“不闲着”。他每天早上5点准时起床，和师生一起跑操。晚上11点，他要最后巡查完校园，才安心入睡。二中每位学生的情况他都要摸个遍，教师有情绪他都细心体察，帮助解决像职称、住宿、带小孩、乘车这类工作生活难题。

王玉贵刚柔相济。与师生对话，他和声细语；论工作成绩，他毫不遗漏地表扬别人；用学校制度规范人，评优晋职人人服气；如果谁违反制度，他敢于当面批评。他说，批评不是冲着哪一个人，都是为了教育工作。

2001年，他女儿参加高考。但他和高三班主任吃住在校，无暇照顾女儿，女儿连盼着父亲在考试这几天用摩托车接送她的愿望都没实现。结果，阳信二中高考打了翻身仗，女儿却落榜了。女儿复读参加高考时，王玉贵又在邹平带队监考，只是在电话中给了女儿一些鼓励。他对记者说：“1：3000，我只好选择后者。”

当学生需要资助时他从不犹豫

出身农村，当年距高校一步之遥的王玉贵，更能深刻体会教育对于一个人的价值。这就不难理解，当他的1000余名学生考取本科，有的考取北大、清华时，他是那样欣慰。

他爱人至今没有工作，家里供养两个孩子上大学，还要赡养父母，惟一的经济来源就是他的工资。但学生需要资助，他从不犹豫。2004年，他从高一起负责的年级参加高考，信阳二中成绩辉煌，其中，阳信历史上培养出的首位清华学子孙维山，就曾因王玉贵的资助而免于辍学。孙维山一家人说，忘不了王玉贵这个恩人。

王玉贵对自己却很苛刻。妻子回老家看望父母，每次他都用自己的摩托车把妻子送到汽车站坐车，从不用公家的车。有学生逃学到网吧，王玉贵有空也会骑上摩托车去追回。他患有高血压，同事劝他多吃点菜，而他一忙起来，常常是用馒头、咸菜打发了。

王玉贵说：“能把自己的父母当成自己的孩子一样看待，把自己的学生当成自己的孩子一样看待，那么，他做人，做教师，也就做到位了。”

 

师德名言选

 

1、“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。”(习近平)

2、教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。（习近平）

3、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。（赞科夫）

4、文明礼仪教育是一项长期的德育工作(中国教育报)

5、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。（布鲁诺）

6、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。（陶行知）

7、泛爱众而亲仁。（孔子）

8、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）

9、教人治人，宜皆以正直为先。（王安石）

10、教师应该严格，不要严厉；严厉是封建的，如体罚，那是使教师变成了统治者，而学生则变成了被统治者。（徐特立）

11、教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。（夏丐尊）

12、作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。（叶圣陶）

13、教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培养好。（孙敬修）

14、如果你不从心的深处，热爱你的学生，你便教不好你的学生，我深信这是十分正确的。（程今吾）

15、教师要热爱教育对象，应该像父母之于子女，农夫之于土地一样有着深挚的热爱。（程今吾）

16、采用良好的榜样，施用温和的言词，并且不断诚恳地、直率地关心学生。（夸美纽斯）

17、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。（罗素）

18、教育好学生的秘诀在于尊重他们。（爱默生）

19、一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友。（苏霍姆林斯基）

20、教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定的、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他。（苏霍姆林斯基）

21、态度正确的教师，虽然衷心喜爱学生，但他决不把自己的爱和真诚向学生表露出来。可是，学生不论在校内和校外的活动中，总是感觉着有这种爱和真诚。（凯洛夫）

22、每一种好的教育，都要求用母亲般的眼睛，时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作，来了解他内心情绪的每一种变化。（裴斯泰洛齐）

23、己欲立而立人，己欲达而达人。（孔子）

24、夫子循循然善诱人。（颜渊）

25、大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。（《礼记﹒大学》

26、师也者，教之以事而喻诸德者也。（《礼记﹒文王世子》）

27、德薄者，终学不成也。（张载）

28、师范也者，学子之根核也。师道不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而求稻苗，未有能获也。（梁启超）

29、有知识而无道德者，则无以得一生之福祉，而保社会之安宁，未得为完全人物也。夫人之生也，为动作也，非为知识也，古今中外之哲人无不以道德为重于知识者，故古今中外之教育无不以道德为中心。（王国维）

30、德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助为其恶，无益也。（蔡元培）

31、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。（陶行知）

32、道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也无甚用处……所以我在不久以前就要我们大家“建筑人格长城”。（陶行知）

33、教师应该为学生的一生着想，要想学生的将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。（叶圣陶）

34、中国之知识教育以德性教育为基本，亦以德性教育为归宿。（钱穆）

35、诚实与善良均来自良好的教育。（普鲁塔克）

36、教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。（赫钦斯）

37、德行应该在邪恶尚未占住心灵之前，早早就教。（夸美纽斯）

38、只有一门学科是必须要教给孩子的，这门学科就是做人的天职……我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎么样做人。（卢梭）

39、教育的全部艺术就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心以后得到满足。（法朗士）

40、教育必须立足道德和智慧这两大基础之上。前者是为维持美德，后者为防御别人的恶德而自卫。（桑弗）

41、只有在人格的直接影响之下来培养学生并发展他的智力和品德。不可能用任何程式、任何纪律、任何规章和课程时间来人为代替人格的影响……（乌申斯基）

42、教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。（加里宁）

43、很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师。（加里宁）

44、要知道，我不是一个教书匠，我是受社会信托的人。社会把培养、教育新人——未来一代的事业托付给我。这是我的最崇高的事业，是我的头等大事，是我的职业义务。这是我的使命。（阿莫纳什维利）

45、教师的人格是进行教育的基石。（苏霍姆林斯基）

46、道德当身，故不以物惑。（管子）

47、人生大罪过，只在“自私自利”四字。（吕坤）

48、只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。（鲁迅）

49、当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊！青出于蓝而胜于蓝，后来居上，这里不也正饱含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！（徐特立）

50、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。（陶行知）

51、捧着一颗心来；不带半根草去。（陶行知）

52、教师要有高度的自我牺牲精神，目的不必在使自己登上科学的最高峰，但要使更多青年登上科学最高峰。这样的教师自然也就登上了教育科学的最高峰。（郭沫若）

53、教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。（别林斯基）

54、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。（苏霍姆林斯基）

55、当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。（赞科夫）

56、明天一定要比今天做得更好——这是一个创造性地工作的教师的座右铭。（赞科夫）

57、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。（爱因斯坦）

58、以教为职业，仅是教书；以教为事业，方为教师。

59、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？（孔子）

60、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（孔子）

61、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（孔子）

62、学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。（子贡）

63、尽信《书》，则不如无《书》。（孟子）

64、人之患，在好为人师。（孟子）

65、君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。（孟子）

66、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（荀子）

67、独学而无友，则孤陋而寡闻。（《礼记﹒学记》）

68、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记﹒中庸》）

69、人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。（《礼记﹒中庸》

70、玉不琢，不成器；人不学，不知道。（《礼记﹒学记》）

71、究天地之际，通古今之变，成一家之言。（司马迁）

72、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，欲静也；才，须学也。淫慢则不能研精，险躁则不能理性。（诸葛亮）

73、非学无以广才，非志无以成学。（诸葛亮）

74、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（韩愈）

75、无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。（朱熹）

76、《读书六法》说：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。（朱熹）

77、博学谓天地万物之理，修己治人之方，皆所当学。夫学，非读书之谓，然不读书则不知为学之方，故读书之贵专而不贵博。（朱熹）

 

 

 

 

《给教师的一百条建议》

作者：苏霍姆林斯基

 

3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性

这条建议主要是向小学教师提出的。敬爱的小学教师们，你们的工作做得怎么样，这直接影响着中年级(初中)和高年级(高中)教师的时间预算表。如果仔细观察一下中学第二阶段(四至八年级)和第三阶段(九、十年级)的教学过程，就可以得出这样的结论：在这里，为了无休无止地然而却又完全徒劳地把那些“尾巴学生拉上来”，这件事无情地吞噬了教师的许多时间。教师刚刚开始讲解新教材，就发现一部分学生无力掌握它，与其说是考虑怎样沿着认识的崎岖小路前进，倒不如说是首先得考虑如何克服一部分学生跟不上的状况(有时候，这个“一部分”相当大，弄得教师不得不几乎是给全班学生进行补课)。这就侵占了教师的许多时间——包括在校的时间和回家后的时间。

    为什么会发生这样的情况，即教学过程要被这项似乎是无法避免的工作(克服许多学生的落后状况)而拖住后腿呢?这里想给小学教师提出几点建议。

    亲爱的同事，请你记住：所有中年级和高年级教师的时间预算表都取决于你，你在教学和教育工作中是创造精神的缔造者。小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。你主要操心的事情之一，就是要在儿童应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系。

请你记住：中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。当然，你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平，但是，你应当首先教会儿童熟练地读和写。学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，没有学会流利而正确无误地书写，那么，到了中年级和高年级，就谈不上顺利地学习，也就是说，教师就不得不没完没了地给学业落后的学生做“拔高”的工作。在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。我坚定不移地相信，学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。因此，小学教师应当仔细地研究，每一个学生的这条能力是怎样发展的。30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能

力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。他在读过以后，能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。

    能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。实践证明，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。这样，教师就有可能跟某些儿童进行个别谈话，但这种谈话不是长时间的讲解，而是加以指点和提些建议，告诉他们怎样独立地掌握知识，预防不及格和学业落后。

    如果学生并不知道他究竟在哪一点上落后，以及需要何种程度的帮助，那么教师就应当主动地找他个别谈话。

学生在中年级和高年级能否顺利地学习，还有赖于他在低年级时，在多大程度上学会了迅速而有理解地书写，以及这种技能怎样得到进一步的发展。与阅读相配合的书写，——这是儿童借以掌握知识的工具。这种工具处于何种状态，决定着能否有效而合理地使用时间。我建议小学教师提出这样一个努力目标：到四年级结束时，一定要使儿童掌握迅速地、半自动化地书写的能力，——只有在这样的条件下，他才能够顺利地学习，教师也就不必经常操心去克服学业落后的现象了。应当努力做到，使学生在书写的同时进行思考，使字母、音节、词的写法不要占据于他的注意的中心。你还可以向自己提出一个更具体的目标：你给学生讲述一点什么，让他们一边听讲一边思考你所讲述的内容，而同时还要把他自己的思想简明扼要地写出来。应当在三年级就教会学生做到这一点。如果你达到了这一目的，我敢向你保证：你的学生永远也不会成为落伍的、不及格的学生，他们学会了自己去获取知识，这也就节约了中、高年级教师的时间，保护了他们的健康。

 

4、把基础知识保持在学生的记忆里

 

在学校工作的30年，使我发现了在我看来是一项重要的秘密——也可以说是一条特殊的教育学规律性：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多四至十年级的语文教师和数学教师正是处在这样的状况之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。

    小学教师们!你们最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识的地基。这个地基要这样牢固，使得接你们的班级的教师不必再为地基而操心。譬如你正准备教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲——首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。请你看看阅读课本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请你把这些东西放在一起比较一下。请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺利地学习，那么他在三年级时应当知道些什么。

    首先要注意基本读写能力。在语言里，有2000到2500个写法正确的字，它们是知识、读写能力的“骨架”。经验证明：如果儿童在小学里牢牢地记住这些字，他就成了一个有读写  能力的人。但是其意义不仅如此。在小学里获得的读写能力，又是学生到了中年级和高年级后掌握知识的工具。

    我在教小学儿童的时候，始终注意自己面前的一张“最重要词汇表。”这张表好像是一份特殊的“基本读写能力教学大纲。”我把2500个词分配如下：每个学习日平均学3个词。孩子们把它们抄在本子里并且记住。这项作业每天只占几分钟。在童年时期，记忆是很灵活、很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。学生在早年记住的东西，常常永远不会忘记。“使用记忆的技术”，在这里表现如下：在学习日开始的时候(第一节课上课前)，我在黑板上写下今天要学的3个词，例如，“草原”、“温度”、“沙沙响”。孩子们一进教室，就立即把这些词抄到词汇本里，这种词汇本他们要连续地记录三年。他们对这些词进行思考，在它们旁边写几个同根词。这项作业总共花3、4分钟时间。孩子们都逐渐地养成了习惯。

接着，作业就带有游戏的性质，这种游戏里鲜明地表现出自我教育、自我检查的成分。我对孩子们说：“在回家的路上，你们回想一下，今天我们抄了哪3个词，它们是怎样写法的。你们在记忆里回想一下这些词的模样儿。明天早晨一醒来，马上就来回想这些词的写法，靠记忆把它们默写在练习本里。”(这里说的是一般的练习本，它好比是词汇本的副本。)如果这种游戏从一年级就开始，如果教师相信这件事情一定成功，如果他一生中从来没有对学生所做的任何事情感到过厌烦，那么就不会有任何一个儿童不对这项游戏着迷的。

在一节又一节的课堂上，进行各种各样的练习，务必使儿童已经记住的词经常复习，反复使用。我还认为，让学生记住400个修辞性的成语是很重要的练习之一，我相信，400个修辞性的成语也是基础言语训练的一种独特的“骨架”。在小学的四年教学时间里，我让儿童记住400条修辞性的成语，因为由于日常言语实践的各种影响，对这些成语的运用经常容易犯带有典型性的错误。

我再一次强调指出：游戏成分在教学过程中具有很重要的意义。我有600个“童话用的”词，也就是那些在儿童的童话里经常重复出现的词。在小学的四年时间里，我和孩子们画出几十幅童话式的图画，让他们给这些画题词，这600个词就包含在这些题词里。这是巩固最低限度词汇量的很成功的一种形式。

数学方面，在小学的四年教学时间里，孩子们要牢记这样一些运算，这些运算由于经常重复出现，好像已经变成习惯使用的数学公式，如果每一次用到它们的时候都得花费脑力，那是很不上算的。这里不仅包括乘法表，而且包括千数以内的最常使用的加、减、乘、除的运算题。这里还包括最典型的测量和量的变化。我的出发点是：学生到了中年级和高年级时，不要再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。当然，全部工作都是建立在自觉地掌握教材的基础上，可是也不能不注意到：并不是一切东西都要解释的。我竭力做到，使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意识记结合起来。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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